Título: O Brincar Heurístico de bebês na creche
Título alternativo: Heuristic Play for Babies in Daycare
Autoria de: Ana Carolina de Carvalho Ribeiro Leite
Orientação de: Carolina Faria Alvarenga
Presidente da banca: Carolina Faria Alvarenga
Primeiro membro da banca: Olga Maria de Araujo Soares
Segundo membro da banca: Peterson Rigato da Silva
Palavras-chaves: brincar heurístico, bebês, creche, protagonismo, infância
Data da defesa: 01/07/2026
Semestre letivo da defesa: 2026-1
Data da versão final: 07/07/2026
Data da publicação: 07/07/2026
Referência: Leite, A. C. d. C. R. O Brincar Heurístico de bebês na creche. 2026. 22 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo compreender o brincar heurístico como uma prática pedagógica que favorece a agência e o protagonismo dos bebês no contexto da creche. A pesquisa surgiu a partir das vivências no Estágio Supervisionado em Educação Infantil e das inquietações acerca da predominância de práticas escolarizantes que limitam as experiências de exploração e investigação das crianças pequenas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, fundamentada em livros, artigos científicos, dissertações e documentos oficiais. O referencial teórico apoia-se, principalmente, nas contribuições de Elinor Goldschmied e Sonia Jackson, Paulo Fochi, Emmi Pikler, Manuel Sarmento e autores da Sociologia da Infância. Os resultados evidenciam que o brincar heurístico, por meio da utilização de materiais não estruturados e da organização de contextos investigativos, favorece a autonomia, a curiosidade, a exploração sensorial e a construção de conhecimentos pelos bebês, reconhecendo-os como sujeitos ativos e produtores de cultura. Além disso, a pesquisa identifica desafios para a implementação dessa abordagem nas instituições de Educação Infantil, como a escolarização precoce, a fragmentação das rotinas, a insuficiência de formação docente e a crescente influência das tecnologias no cotidiano infantil. Conclui-se que o brincar heurístico constitui uma proposta pedagógica potente para garantir o direito ao brincar e fortalecer o protagonismo infantil, desde que acompanhado de mudanças na organização dos espaços, das práticas pedagógicas e da concepção de infância que orienta o trabalho nas creches.
Abstract: This study aims to understand heuristic play as a pedagogical practice that fosters agency and active participation among babies in daycare settings. The research originated from experiences during a supervised internship in early childhood education and from concerns regarding the prevalence of school-like practices that limit young childrens opportunities for exploration and inquiry. It is a qualitative, descriptive-analytical study based on a literature review of books, scientific articles, dissertations, and official documents. The theoretical framework draws primarily on the contributions of Elinor Goldschmied and Sonia Jackson, Paulo Fochi, Emmi Pikler, Manuel Sarmento, and authors within the Sociology of Childhood. The results demonstrate that heuristic play????through the use of unstructured materials and the creation of inquiry-based contexts????promotes autonomy, curiosity, sensory exploration, and knowledge construction among babies, recognizing them as active subjects and producers of culture. Furthermore, the study identifies challenges to implementing this approach in early childhood education institutions, such as premature academic schooling, fragmented routines, insufficient teacher training, and the growing influence of technology on childrens daily lives. The study concludes that heuristic play represents a powerful pedagogical approach for upholding the right to play and strengthening childrens active role, provided it is accompanied by changes in the organization of spaces, pedagogical practices, and the underlying conception of childhood that guides work in daycare centers.
URI alternaviva: sem URI do Repositório Institucional da UFLA até o momento.
Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)
Nome da editora: Universidade Federal de Lavras
Sigla da editora: UFLA
País da editora: Brasil
Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso
Nome da língua do conteúdo: Português
Código da língua do conteúdo: por
Licença de acesso: Acesso aberto
Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras
URI da licença: repositorio.ufla.br
Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br
Detentores dos direitos autorais: Ana Carolina de Carvalho Ribeiro Leite e Universidade Federal de Lavras
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