Título: AS CRIANÇAS E SUAS EMOÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL uma revisão narrativa da literatura
Título alternativo: CHILDREN AND THEIR EMOTIONS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION a narrative literature review
Autoria de: Vitoria Boddenberg Leite Pereira
Orientação de: Leticia Mendonca Lopes Ribeiro
Presidente da banca: Letícia Mendonça Lopes Ribeiro
Primeiro membro da banca: Fernanda Barbosa Ferrari
Segundo membro da banca: Larissa de Carvalho Costa
Palavras-chaves: teoria, histórico, cultural, educação, emoção
Data da defesa: 29/05/2026
Semestre letivo da defesa: 2026-1
Data da versão final: 02/07/2026
Data da publicação: 02/07/2026
Referência: Pereira, V. B. L. AS CRIANÇAS E SUAS EMOÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL uma revisão narrativa da literatura. 2026. 20 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo identificar, a partir da literatura consultada, como as emoções construídas nas relações escolares podem repercutir no processo de aprendizagem das crianças na Educação Infantil. Quanto aos procedimentos metodológicos, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de uma revisão narrativa da literatura, fundamentada na consulta às publicações mais relevantes sobre a temática, complementada pela apresentação de um relato de experiência. Os resultados evidenciam que a perspectiva histórico-cultural de Vygotsky (2004) possibilita compreender as emoções como construções constituídas nas interações sociais, desempenhando papel fundamental no desenvolvimento humano (Batista Pasqualini Magalhães, 2022). Além disso, a literatura aponta que as emoções influenciam significativamente a aprendizagem infantil (Ribeiro Rosso Martins, 2004), destacando a importância da parceria entre família e escola (Oliveira, 2010) e da construção de um ambiente escolar acolhedor, pautado na escuta e no respeito às necessidades emocionais das crianças (Muller-Granzotto Muller-Granzotto, 2007). O relato de experiência, desenvolvido a partir do acompanhamento de uma criança da Educação Infantil, evidencia que práticas pedagógicas fundamentadas no acolhimento, na escuta sensível e na valorização das emoções favorecem mudanças positivas no comportamento, nas relações interpessoais e no processo de aprendizagem. Conclui-se que as práticas pedagógicas na Educação Infantil devem promover a afetividade e o acolhimento das emoções como dimensões indissociáveis do desenvolvimento e da aprendizagem, fortalecendo a parceria entre escola e família e incentivando novas pesquisas sobre a relação entre afetividade, aprendizagem e práticas pedagógicas no contexto da Educação Infantil.
Abstract: This study aimed to identify, based on the reviewed literature, how emotions developed through school relationships may influence the learning process of children in Early Childhood Education. Regarding the methodological procedures, this is a qualitative 1 study conducted through a narrative literature review, based on the analysis of the most relevant publications on the topic, complemented by the presentation of an experience report. The findings indicate that Vygotskys Historical-Cultural Theory (2004) makes it possible to understand emotions as socially constructed through interpersonal interactions, playing a fundamental role in human development (Batista Pasqualini Magalhães, 2022). Furthermore, the literature highlights that emotions significantly influence childrens learning (Ribeiro Rosso Martins, 2004), emphasizing the importance of the partnership between family and school (Oliveira, 2010) and the development of a welcoming school environment based on active listening and respect for childrens emotional needs (Muller-Granzotto Muller- Granzotto, 2007). The experience report, developed through the follow-up of a child in Early Childhood Education, demonstrates that pedagogical practices grounded in emotional support, sensitive listening, and the appreciation of childrens emotions promote positive changes in behavior, interpersonal relationships, and the learning process. It is concluded that pedagogical practices in Early Childhood Education should promote affectivity and the welcoming of childrens emotions as inseparable dimensions of development and learning, strengthening the partnership between school and family and encouraging further research on the relationship between affectivity, learning, and pedagogical practices in the context of Early Childhood Education.
URI alternaviva: sem URI do Repositório Institucional da UFLA até o momento.
Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)
Nome da editora: Universidade Federal de Lavras
Sigla da editora: UFLA
País da editora: Brasil
Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso
Nome da língua do conteúdo: Português
Código da língua do conteúdo: por
Licença de acesso: Acesso aberto
Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras
URI da licença: repositorio.ufla.br
Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br
Detentores dos direitos autorais: Vitoria Boddenberg Leite Pereira e Universidade Federal de Lavras
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