Título: Materiais Manipuláveis e Ludicidade a prática docente para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
Título alternativo: Manipulable Materials and Playfulness teaching practice for teaching mathematics in the early years of elementary school
Autoria de: Lara Nogueira
Orientação de: Fernanda Barbosa Ferrari
Presidente da banca: Fernanda Barbosa Ferrari
Primeiro membro da banca: Braian Garrito Veloso
Segundo membro da banca: Bethânia Bittencourt Costa e Silva
Palavras-chaves: Aprendizagem Lúdica, Aprendizagem Significativa, Educação Matemática, Ensino Fundamental, Jogos e Brincadeiras.
Data da defesa: 30/03/2026
Semestre letivo da defesa: 2026-1
Data da versão final: 27/05/2026
Data da publicação: 27/05/2026
Referência: Nogueira, L. Materiais Manipuláveis e Ludicidade a prática docente para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. 2026. 41 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
Resumo: A evolução do ensino de matemática no Brasil é marcada por transformações curriculares que buscam superar o modelo tecnicista para abordagens focadas no letramento numérico. Historicamente, a disciplina de matemática consolidou-se na memorização de algoritmos e na utilização de materiais manipuláveis desprovidos de significado prático. Essa abordagem tradicional prioriza o domínio de cálculos abstratos, o que frequentemente resulta em lacunas na compreensão lógica e no distanciamento do estudante com o saber matemático. As lacunas na formação inicial de professores polivalentes, muitas vezes focadas excessivamente no ????????como ensinar???????? em detrimento do ????????o que ensinar????????, geram inseguranças pedagógicas e a dependência do livro didático. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo geral planejar atividades lúdicas, que envolvam o uso de material manipulável, com o intuito de contribuir para o processo de ensino-aprendizagem da matemática nos anos iniciaiscaracteriza-se como uma pesquisa descritiva e exploratória, pois busca proporcionar uma maior compreensão histórica referente ao ensino de matemática e propor atividades pedagógicas aplicáveis para o ensino. Apoiando-se em autores como Piaget e Vygotsky, que trazem a perspectiva de que o brincar permite que a criança incorpore objetos às suas estruturas mentais, transformando conceitos abstratos em vivências tangíveis. Essa pesquisa é de base teórica voltada a explanação de conhecimentos científicos focadas na educação de qualidade. Para isso, é necessário a existência de uma prática pedagógica reflexiva, em que o professor atue como mediador, utilizando jogos e materiais manipuláveis com intencionalidade didática para promover uma aprendizagem significativa.
Abstract: The evolution of mathematics education in Brazil is marked by curricular transformations that seek to move beyond a technical model toward approaches focused on numeracy. Historically, the discipline was consolidated through the memorization of algorithms and the use of manipulative materials devoid of practical meaning. This traditional approach prioritizes the mastery of abstract calculations, which frequently results in gaps in logical understanding and creates a distance between the student and mathematical knowledge.Gaps in the initial training of generalist teachers????????often focusing excessively on how to teach at the expense of what to teach????????generate pedagogical insecurities and a dependency on textbooks. In this context, the general objective of this study is to plan playful activities involving the use of manipulative materials to contribute to the mathematics teaching-learning process in the early years.This work is characterized as descriptive and exploratory research, as it seeks to provide a broader historical understanding of mathematics teaching and propose applicable pedagogical activities. It draws on authors such as Piaget and Vygotsky, who present the perspective that play allows children to incorporate objects into their mental structures, transforming abstract concepts into tangible experiences. This research is theoretically based and aimed at explaining scientific knowledge focused on quality education. To achieve this, a reflective pedagogical practice is necessary, where the teacher acts as a mediator, using games and manipulative materials with didactic intentionality to promote meaningful learning.
URI alternaviva: sem URI do Repositório Institucional da UFLA até o momento.
Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)
Nome da editora: Universidade Federal de Lavras
Sigla da editora: UFLA
País da editora: Brasil
Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso
Nome da língua do conteúdo: Português
Código da língua do conteúdo: por
Licença de acesso: Acesso aberto
Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras
URI da licença: repositorio.ufla.br
Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br
Detentores dos direitos autorais: Lara Nogueira e Universidade Federal de Lavras
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