Título: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CULTURA DIGITAL DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Título alternativo: TEACHER TRAINING IN DIGITAL CULTURE CHALLENGES AND POSSIBILITIES
Autoria de: Janice Edileusa Maculan
Orientação de: Braian Garrito Veloso
Presidente da banca: Braian Garrito Veloso
Primeiro membro da banca: Rafaela da Silva Costa
Segundo membro da banca: Gabriel Aparecido Bragiatto
Palavras-chaves: Formação de professores, Cultura digital, Tecnologias digitais, Prática pedagógica, Educação
Data da defesa: 12/06/2026
Semestre letivo da defesa: 2026-1
Data da versão final: 27/06/2026
Data da publicação: 27/06/2026
Referência: Maculan, J. E. FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CULTURA DIGITAL DESAFIOS E POSSIBILIDADES. 2026. 18 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
Resumo: A cultura digital tem provocado profundas transformações na sociedade contemporânea, impactando diferentes dimensões da vida social, entre elas a educação. O avanço das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) tem alterado as formas de interação, produção do conhecimento e acesso à informação, exigindo da escola e dos professores novas posturas diante dos processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a formação docente passa a ocupar papel central, uma vez que os professores precisam desenvolver competências que ultrapassem o domínio técnico das ferramentas digitais, envolvendo também aspectos pedagógicos, críticos e reflexivos sobre o uso das tecnologias na educação. Diante desse cenário, a presente pesquisa tem como objetivo discutir os desafios e as possibilidades da formação de professores no contexto da cultura digital, analisando como as tecnologias influenciam a prática pedagógica e as novas atribuições docentes na contemporaneidade. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica narrativa, fundamentada em autores e estudos que discutem as relações entre educação, cultura digital, tecnologias e formação docente. Os resultados evidenciam que as tecnologias digitais vêm promovendo mudanças significativas nas práticas pedagógicas, rompendo, em certa medida, com modelos tradicionais de ensino centrados na transmissão de conteúdos.
Abstract: Digital culture has promoted profound transformations in contemporary society, impacting different dimensions of social life, especially education. The advancement of Digital Information and Communication Technologies (DICT) has changed the ways of interaction, knowledge production, and access to information, requiring schools and teachers to adopt new approaches to teaching and learning processes. In this context, teacher education becomes central, since teachers need to develop competencies that go beyond the technical use of digital tools, encompassing pedagogical, critical, and reflective perspectives regarding the use of technologies in education. Given this scenario, this research aims to discuss the challenges and possibilities of teacher education in the context of digital culture, analyzing how technologies influence pedagogical practices and the new teaching responsibilities in contemporary times. To achieve this objective, a qualitative study was carried out through a narrative literature review, based on authors and studies related to education, digital culture, technologies, and teacher education. The results show that digital technologies have promoted significant changes in pedagogical practices, partially breaking with traditional teaching models centered on content transmission. In this new context, teachers are no longer seen exclusively as knowledge holders, but rather as mediators, guides, and facilitators of learning. However, the study also highlights that the integration of technologies into education still faces several challenges, such as inadequate school infrastructure, unequal access to digital resources, resistance to pedagogical changes, and weaknesses in both initial and continuing teacher education processes. It is concluded that teacher education in the context of digital culture must be understood from a broad and critical perspective, integrating technical, pedagogical, and social knowledge. Furthermore, it is necessary to promote public policies and institutional actions capable of ensuring adequate conditions for the meaningful integration of technologies into educational environments, fostering more innovative, democratic, and socially responsive pedagogical practices.
URI alternaviva: sem URI do Repositório Institucional da UFLA até o momento.
Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)
Nome da editora: Universidade Federal de Lavras
Sigla da editora: UFLA
País da editora: Brasil
Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso
Nome da língua do conteúdo: Português
Código da língua do conteúdo: por
Licença de acesso: Acesso aberto
Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras
URI da licença: repositorio.ufla.br
Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br
Detentores dos direitos autorais: Janice Edileusa Maculan e Universidade Federal de Lavras
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