Título: DOCÊNCIA NA CULTURA DIGITAL o TPACK como quadro teórico para a formação de professores
Título alternativo: Teaching in the Digital Culture TPACK as a Theoretical Framework for Teacher Education
Autoria de: Sabrina Ferreira Codo Fajardo
Orientação de: Braian Garrito Veloso
Presidente da banca: Braian Garrito Veloso
Primeiro membro da banca: Claudinei Zagui Pareschi
Segundo membro da banca: Rafaela da Silva Costa
Palavras-chaves: Docência, cultura digital, formação de professores, TPACK, estágio supervisionado.
Data da defesa: 10/06/2026
Semestre letivo da defesa: 2026-1
Data da versão final: 26/06/2026
Data da publicação: 26/06/2026
Referência: Fajardo, S. F. C. DOCÊNCIA NA CULTURA DIGITAL o TPACK como quadro teórico para a formação de professores. 2026. 23 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
Resumo: O presente trabalho insere-se no contexto das transformações educacionais decorrentes da expansão das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), intensificadas especialmente durante a pandemia de COVID-19, que evidenciou fragilidades na formação docente para o uso pedagógico das tecnologias. Nesse cenário de cultura digital, professores enfrentaram dificuldades relacionadas à mediação pedagógica em ambientes virtuais, destacando a necessidade de integração entre conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo. O objetivo do estudo é discutir os desafios e as oportunidades das práticas pedagógicas na cultura digital, considerando as dificuldades enfrentadas pelos professores durante a pandemia, à luz do modelo teórico Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), buscando compreender como esse referencial pode contribuir para o uso mais eficaz e inovador das tecnologias na educação. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa, baseada em revisão bibliográfica de caráter narrativo. Foram analisados livros, artigos, teses e dissertações, selecionados principalmente nas bases SciELO e Google Acadêmico, a partir de critérios de relevância temática. Além disso, a pesquisa incorpora reflexões oriundas das experiências de estágio supervisionado da autora, articulando teoria e prática no contexto da formação docente. Como principais resultados, o estudo evidencia que a docência na cultura digital demanda uma formação que integre conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e de conteúdo, conforme proposto pelo TPACK. O modelo se apresenta como um referencial importante para superar dificuldades docentes no uso das tecnologias, possibilitando práticas pedagógicas mais críticas, intencionais e inovadoras. Os resultados mostraram que a superação das barreiras tecnológicas depende não apenas do domínio técnico, mas da articulação desses conhecimentos na prática pedagógica, indicando caminhos para a formação de professores no cenário pós-pandemia.
URI alternaviva: sem URI do Repositório Institucional da UFLA até o momento.
Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)
Nome da editora: Universidade Federal de Lavras
Sigla da editora: UFLA
País da editora: Brasil
Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso
Nome da língua do conteúdo: Português
Código da língua do conteúdo: por
Licença de acesso: Acesso aberto
Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras
URI da licença: repositorio.ufla.br
Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br
Detentores dos direitos autorais: Sabrina Ferreira Codo Fajardo e Universidade Federal de Lavras
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