Título: O ato de brincar e as brincadeiras orientadas às crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil uma breve Revisão Descritiva da Literatura
Autoria de: Gabriela Aparecida Luiz
Orientação de: Leticia Mendonca Lopes Ribeiro
Presidente da banca: Leticia Mendonca Lopes Ribeiro
Primeiro membro da banca: Fernanda Barbosa Ferrari
Segundo membro da banca: Bethânia Bittencourt Costa e Silva
Palavras-chaves: Brincadeiras, transtorno, espectro, autista, educação
Data da defesa: 07/08/2026
Semestre letivo da defesa: 2026-1
Data da versão final: 07/08/2026
Data da publicação: 07/08/2026
Referência: Luiz, G. A. O ato de brincar e as brincadeiras orientadas às crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil uma breve Revisão Descritiva da Literatura . 2026. 21 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2026.
Resumo: O presente artigo objetivou identificar, com base na literatura científica, aspectos relacionados ao ato de brincar e às brincadeiras no processo de escolarização de crianças com Transtorno do Expecto Autista (TEA) na Educação Infantil. Metodologicamente, realizou-se uma primeira etapa de Revisão Narrativa da Literatura, com consulta a publicações de evidências prontamente disponíveis (Mattar Ramos, 2021), abordando-se aspectos referentes ao diagnóstico de TEA no Brasil (Silva et al., 2025), às características das pessoas com TEA (APA, 2022), ao crescimento das matrículas desses estudantes na Educação Básica brasileira (Baptista, 2019 Mendes, 2024) e à importância do brincar na Educação Infantil (Deliberato Adurens Rocha, 2021). Em seguida, desenvolveu-se uma Revisão Descritiva da Literatura, com busca de artigos publicados na SciELO entre 2021 e 2025, utilizando os descritores ????????????????Educação Infantil???????????????? e ????????????????autista????????????????, a fim de identificar estudos relacionados à temática investigada (Paré et al., 2015). Foram selecionados três artigos (Deliberato Adurens Rocha, 2021 Folha et al., 2023 Pezzi Frison, 2024) que contemplaram os descritores definidos e abordaram o ato de brincar eou brincadeiras direcionadas a crianças com TEA na Educação Infantil. Os estudos revelaram a relevância do brincar para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, a importância da mediação do adulto na condução do brincar simbólico e a insegurança de docentes quanto ao uso de brincadeiras em comparação às atividades de registro. Conclui-se que o brincar constitui importante estratégia pedagógica para o desenvolvimento infantil, exigindo a atuação articulada entre profissionais da educação, da saúde e das famílias, de modo a favorecer experiências significativas e potencializar o desenvolvimento das crianças com TEA.
URI alternaviva: sem URI do Repositório Institucional da UFLA até o momento.
Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)
Nome da editora: Universidade Federal de Lavras
Sigla da editora: UFLA
País da editora: Brasil
Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso
Nome da língua do conteúdo: Português
Código da língua do conteúdo: por
Licença de acesso: Acesso aberto
Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras
URI da licença: repositorio.ufla.br
Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br
Detentores dos direitos autorais: Gabriela Aparecida Luiz e Universidade Federal de Lavras
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