Título: A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Título alternativo: THE INCLUSION OF CHILDREN WITH DISORDER AUTISTIC SPECTRUM IN EARLY EARLY EDUCATION CHALLENGES AND POSSIBILITIES
Autoria de: Waleska Maria de Souza Martins
Orientação de: Adriana Pryscilla Duarte de Melo
Presidente da banca: Adriana Pryscilla Duarte de Melo
Primeiro membro da banca: Olga Maria de Araujo Soares
Segundo membro da banca: Erica Alves Barbosa
Palavras-chaves: Autismo, Inclusão, Educação Infantil, Transtorno do Espectro Autista, TEA
Data da defesa: 18/04/2024
Semestre letivo da defesa: 2024-1
Data da versão final: 26/04/2024
Data da publicação: 26/04/2026
Referência: Martins, W. M. d. S. A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DESAFIOS E POSSIBILIDADES. 2024. 41 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2024.
Resumo: A discussão sobre a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito educacional, continua sendo essencial, pois com o progresso dos diagnósticos e consequente o aumento de laudos, a presença dessas crianças nas instituições escolares também aumenta. Com isso, torna-se essencial a discussão sobre boas práticas realizadas no âmbito escolar da Educação Infantil pelas quais são responsáveis pela educação e evolução integral de crianças autistas. Em face do exposto, esse trabalho trata sobre o processo de inclusão das crianças autistas na primeira etapa da educação básica. Vale ressaltar que no tempo presente, o autismo, muitas vezes, condiciona quem o possui a dificuldades principalmente na comunicação, interação social e comportamento. Dessa forma, a pesquisa tem como objetivos demonstrar a importância da inclusão das crianças autistas no processo educacional referente à Educação Infantil, dado que o diagnóstico acontece majoritariamente nesta etapa e também apontar possíveis caminhos com estratégias que a equipe educacional pode oferecer que contemplem o avanço do desenvolvimento das crianças autistas dentro dos parâmetros legislativos e normativos. Seguidamente, o trabalho foi desenvolvido a partir da Revisão Narrativa com procedimentos de pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, visando o estudo de documentos informativos e normativos oficiais do Ministério da Educação, bem como artigos científicos do Google Acadêmico, Scielo e Capes que explicitam os conceitos de autismo, inclusão e Educação Infantil, além de estudos de capítulos de livros que apresentavam as mesmas palavras-chave descritas a seguir. De uma forma geral, os resultados mostraram que há uma gama de possibilidades e boas práticas que contribuem para o desenvolvimento de crianças autistas na Educação Infantil. Embora os desafios sejam muitos, é nessas boas práticas que o referido trabalho procurou focar. Portanto, conclui-se que a primeira etapa da educação básica é um espaço essencial para potencializar o desenvolvimento integral de crianças autistas, igualmente os caminhos inclusivos a serem trilhados pela equipe escolar necessitam de entender as singularidades e focar nas potencialidades e não nas limitações do diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista.
Abstract: The discussion about the inclusion of children with autism spectrum disorder (ASD) in the educational context continues to be essential, as with the progress of diagnoses and the consequent increase in reports, the presence of these children in school institutions also increases. Therefore, it becomes essential to discuss good practices carried out in the Early Childhood Education school environment, which are responsible for the education and integral development of autistic children. In view of the above, this work deals with the process of including autistic children in the first stage of basic education. It is worth mentioning that at the present time, autism often conditions those who have it to difficulties mainly in communication, social interaction and behavior. Thus, the research aims to demonstrate the importance of including autistic children in the educational process regarding Early Childhood Education, given that the diagnosis occurs mostly at this stage and also to point out possible paths with strategies that the educational team can offer that encompass the advancement of development of autistic children within legislative and normative parameters. Subsequently, the work was developed based on the Narrative Review with bibliographical research procedures with a qualitative approach, aiming to study official informative and normative documents from the Ministry of Education, as well as scientific articles from Google Scholar, Scielo and Capes that explain the concepts of autism, inclusion and Early Childhood Education, in addition to studies of book chapters that presented the same keywords described below. In general, the results showed that there is a range of possibilities and good practices that contribute to the development of autistic children in Early Childhood Education. Although the challenges are many, it is these good practices that this work sought to focus on. Therefore, it is concluded that the first stage of basic education is an essential space to enhance the integral development of autistic children, equally the inclusive paths to be followed by the school team need to understand the singularities and focus on the potential and not on the limitations of the diagnosis. of autism spectrum disorder.
URI alternaviva: sem URI do Repositório Institucional da UFLA até o momento.
Curso: G036 - PEDAGOGIA (LICENCIATURA PLENA)
Nome da editora: Universidade Federal de Lavras
Sigla da editora: UFLA
País da editora: Brasil
Gênero textual: Trabalho de Conclusão de Curso
Nome da língua do conteúdo: Português
Código da língua do conteúdo: por
Licença de acesso: Acesso aberto
Nome da licença: Licença do Repositório Institucional da Universidade Federal de Lavras
URI da licença: repositorio.ufla.br
Termos da licença: Acesso aos termos da licença em repositorio.ufla.br
Detentores dos direitos autorais: Waleska Maria de Souza Martins e Universidade Federal de Lavras
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